教育事业经典名言

有关教育方面的名言警句

◦教育是一个逐步发现自己无知的过程。

作者:杜兰特

◦凡学之道,严师为难。

作者:《礼记·学记》

◦要想学生好学,必须先生好学。

惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

作者:陶行知

◦热爱孩子是教师生活中最主要的东西。

作者:苏霍姆林斯基

◦让每一个学生在学校里抬起头来走路。

作者:苏霍姆林斯基

◦从美的事物中找到美,这就是审美教育的任务。

作者:席勒

◦见贤思齐,见不贤而内自省。

作者:孔子

◦没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足,正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。

作者:歌德

◦如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验,他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。

作者:林格伦

◦十分重要的是,关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻,不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。

让孩子们不要去空谈崇高的理想,让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中,存在于激奋的情感和行动之中,存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。

作者:苏霍姆林斯基

◦习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。

作者:培根

◦玉不琢,不成器。

人不学,不知义。

作者:《三字经》

◦不求金玉重重贵,但愿子孙个个贤。

作者:《增广贤文》

◦在任何学校里,最重要的是课程的思想政治方向,这完全由教学人员来决定。

作者:列宁

◦尽信《书》,则不如无《书》。

作者:孟子

◦教育是国家的主要防御力量。

作者:伯克

◦教育儿童通过周围世界的美,人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实,并在此基础上在自己身上确立美的品质。

作者:苏霍姆林斯基

◦教子功夫:第一在起家,第二在择师。

作者:(清)陆世仪

◦每一个决心献身教育的人,应当容忍儿童的弱点。

作者:(前苏联)苏霍姆林斯基

◦只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。

谁要是没有受到过善良的教育,没有感受过与人为善的那种欢乐,谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士,他就不可能成为集体的志同道合者。

作者:苏霍姆林斯基

◦硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力,反而会使这种能力不断地退步。

作者:斯宾塞

◦教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

作者:乌申斯基

◦求知欲,好奇心——这是人的永恒的,不可改变的特性。

哪里没有求知欲,哪里便没有学校。

作者:苏霍姆林斯基

◦要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下,要与集体一起生活,要记住,是集体教育了你。

哪一天你若和集体脱离,那便是末路的开始。

作者:奥斯特洛夫斯基

◦幼是定基,少是勤学。

作者:(明)洪应明

◦“因为道德是做人的根本。

根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。” 作者:陶行知

◦教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

作者:陶行知

◦教师是过去和未来之间的一个活的环节。

它的事业,从表面来看虽然平反,却是历史上最伟大的事业之一。

作者:乌申斯基

◦教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。

要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。

可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。

作者:苏霍姆林斯基

◦我们不需要死读硬记,我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。

作者:列宁

关于严格教育的名言警句

1、少壮不努力,老大徒悲伤。

—— 汉乐府古辞《长歌行》

2、业精于勤,荒于嬉。

—— 韩 愈《进学解》

3、一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

——《增广贤文》

4、天行健,君子以自强不息。

——《周易•乾•象》

5、志不强者智不达。

——《墨子•修身》

6、青,取之于蓝而青于蓝;冰,水为之而寒于水。

——《荀子•劝学》

7、志当存高远。

—— 诸葛亮《诫外生书》

8、丈夫志四海,万里犹比邻。

—— 曹 植《赠白马王彪》

9、有志者事竟成。

——《后汉书•耿 列传》

10、欲穷千里目,更上一层楼。

—— 王之涣《登鹳雀楼》

11、会当凌绝顶,一览众山小。

—— 杜 甫《望岳》

12、岁寒,然后知松柏之后凋也。

——《论语•子罕》

13、天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。

——《孟子•告子下》

14、锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。

——《荀子•劝学》

15、石可破也,而不可夺坚;丹可磨也,而不可夺赤。

《吕氏春秋•诚廉》

16、精诚所加,金石为开。

——《后汉书•光武十王列传》

17、忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。

——《新五代史•伶官传序》

18、古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。

—— 苏 轼《晁错论》

19、路曼曼其修远兮,吾将上下而求索。

—— 屈 原《离骚》

20、位卑未敢忘忧国,事定犹须待盖棺。

—— 陆 游《病起》

21、尺有所短;寸有所长。

物有所不足;智有所不明。

—— 屈 原《卜居》

22、若要功夫深,铁杵磨成针。

—— 曹 学《蜀中广记•上川南道彭山县》

23、绳锯木断,水滴石穿。

—— 罗大经《鹤林玉露》

24、日日行,不怕千万里;常常做,不怕千万事。

——《格言联璧•处事》

25、恢弘志士之气,不宜妄自菲薄。

—— 诸葛亮《出师表》

26、天下之事常成于困约,而败于奢靡。

—— 陆 游

27、积土而为山,积水而为海。

——《荀子•儒效》

28、人非圣贤,孰能无过。

——《训俗遗规》

29、坚志而勇为,谓之刚。

刚,生人之德也。

——《练兵实纪•刚复害》

30、捐躯赴国难,视死忽如归。

—— 曹 植《白马篇》

31、天下兴亡,匹夫有责。

—— 顾炎武

32、丈夫不报国,终为愚贱人。

—— 陈恭尹《射虎射石头》

33、时危见臣节,世乱识忠良。

—— 鲍 照《代出自蓟北门行》

34、苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。

—— 林则徐《赴戎登程口占示家人》

35、不为外撼,不以物移,而后可以任天下之大事。

吕 坤《呻吟语•应务》

36、真者,精诚之至也,不精不诚,不能动人。

——《庄子•渔夫》

37、勿以恶小而为之,勿以善小而不为。

惟贤惟德,能服于人。

刘 备

38、傲不可长,欲不可纵,乐不可极,志不可满。

—— 魏 徵

39、不傲才以骄人,不以宠而作威。

—— 诸葛亮

40、人生的旅途,前途很远,也很暗。

然而不要怕,不怕的人的面前才有路。

—— 鲁 迅

41、人生像攀登一座山,而找寻出路,却是一种学习的过程,我们应当在这过程中,学习稳定、冷静,学习如何从慌乱中找到生机。

席慕蓉

42、我们活着不能与草木同腐,不能醉生梦死,枉度人生,要有所作为。

—— 方志敏

43、做人也要像蜡烛一样,在有限的一生中有一分热发一分光,给人以光明,给人以温暖。

—— 萧楚女

44、所谓天才,只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。

鲁 迅

45、人类的希望像是一颗永恒的星,乌云掩不住它的光芒。

特别是在今天,和平不是一个理想,一个梦,它是万人的愿望。

—— 巴 金

46、我们是国家的主人,应该处处为国家着想。

—— 雷 锋

47、我们爱我们的民族,这是我们自信心的源泉。

—— 周恩来

48、路是脚踏出来的,历史是人写出来的。

人的每一步行动都在书写自己的历史。

—— 吉鸿昌

49、春蚕到死丝方尽,人至期颐亦不休。

一息尚存须努力,留作青年好范畴。

—— 吴玉章

50、学习的敌人是自己的满足,要认真学习一点东西,必须从不自满开始。

对自己,“学而不厌”,对人家,“诲人不倦”,我们应取这种态度。

——

毛泽东

51、错误和挫折教训了我们,使我们比较地聪明起来了,我们的情就办得好一些。

任何政党,任何个人,错误总是难免的,我们要求犯得少一点。

犯了错误则要求改正,改正得越迅速,越彻底,越好。

毛泽东

52、一分钟一秒钟自满,在这一分一秒间就停止了自己吸收的生命和排泄的生命。

只有接受批评才能排泄精神的一切渣滓。

只有吸收他人的意见。

我才能添加精神上新的滋养品。

——

徐特立

53、知识是从刻苦劳动中得来的,任何成就都是刻苦劳动的结果。

—— 宋庆龄

54、形成天才的决定因素应该是勤奋。

……有几分勤学苦练是成正比例的。

—— 郭沫若

55、自觉心是进步之母,自贱心是堕落之源,故自觉心不可无,自贱心不可有。

—— 邹韬奋

56、在劳力上劳心,是一切发明之母。

事事在劳力上劳心,变可得事物之真理。

—— 陶行知

57、入于污泥而不染、不受资产阶级糖衣炮弹的侵蚀,是最难能可贵的革命品质。

—— 周恩来

58、 一知半解的人,多不谦虚;见多识广有本领的人,一定谦虚。

—— 谢觉哉

59、骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱;而且,这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。

—— 老 舍

60、九牛一毫莫自夸,骄傲自满必翻车。

历览古今多少事,成由谦逊败由奢。

—— 陈 毅

61、不管发生什么事,都请安静且愉快地接受人生,勇敢地、大胆地,而且永远地微笑着。

—— 卢森堡

62、人要是惧怕痛苦,惧怕种种疾病,惧怕不测的事情,惧怕生命的危险和死亡,他就什么也不能忍受了。

—— 卢 梭

63、人的一生,总是难免有浮沉。

不会永远如旭日东升,也不会永远痛苦潦倒。

反复地一浮一沉,对于一个人来说,正是磨练。

因此,浮在上面的,的,不必骄傲;沉在底下的,更用不着悲观。

必须以率直、谦虚的态度,乐观进取、向前迈进。

—— 松下幸之助

64、人的一生可能燃烧也可能腐朽。

我不能腐朽,我愿意燃烧起来。

—— 奥斯特洛夫斯基

65、懒惰象生锈一样,比操劳更能消耗身体;经常用的钥匙,总是亮闪闪的。

—— 富兰克林

66、生命有如铁砧,愈被敲打,愈能发出火花。

—— 伽利略

67、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的;任何幻灭都不能动摇他们的信仰:因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同,而他们是不能选

选择的,只有往这条路走,别的都是死路。

这样的自信不是一朝一夕所能养成的。

你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。

在得到这个信念之之

前,先得受尽悲痛,流尽眼泪。

可是这样是好的,应该要这样…… —— 罗曼•罗兰

68、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人,只要还抱有希望,便无所怨惧。

—— 莎士比亚

69、患难可以试验一个人的品格,非常的境遇方才可以显出非常的气节;风平浪静的海面,所有的船只都可以并驱竞胜。

命运的铁拳击中要害的时候,候,只有大勇大智的人才能够处之泰然;……——

莎士比亚

70、当一切似乎毫无希望时,我看着切石工人在他的石头上,敲击了上百次,而不见任何裂痕出现。

但在第一百零一次时,石头被劈成两半。

我体会到,到,并非那一击,而是前面的敲打使它裂开。

贾柯•瑞斯

71、瓜是长大在营养肥料里的最甜,天才是长在恶性土壤中的最好。

—— 培 根

72、失去财产的人损失很大,失去朋友的人损失更大,失去勇气的人则损失了一切。

—— 塞万提斯

73、不要将过去看成是寂寞的,因为这是再也不会回头的。

应想办法改善现在,因为那就是你,毫不畏惧地鼓起勇气向着未来前进。

—— 朗费罗

74、悲观的人虽生犹死,乐观的人永生不老。

—— 拜 伦

75、一个有坚强心志的人,财产可以被人掠夺,勇气却不会被人剥夺的。

—— 雨 果

76、信仰是伟大的情感,一种创造力量。

—— 高尔基

79、乐观是一首激昂优美的进行曲,时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。

—— 大仲马

80、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰!—— 狄更斯

81、壮志与毅力是事业的双翼。

—— 德国谚语

82、生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。

—— 马克思

83、黄金诚然是宝贵的,但是生气蓬勃、勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。

—— 林 肯

84、我们不得不饮食、睡眠、游玩、恋爱,也就是说,我们不得不接触生活中最甜蜜的事情,不过我们必须不屈服于这些事物。

—— 居里夫人

85、涓滴之水终可磨损大石,不是由于它力量大,而是由于昼夜不舍的滴坠。

只有勤奋不懈的努力才能够获得那些技巧,因此,我们可以确切地说:说:不积跬步,无以致千里。

——

贝多芬

86、一个人在科学探索的道路上,走过弯路,犯过错误,并不是坏事,更不是什么耻辱,要在实践中勇于承认和改正错误。

—— 爱因斯坦

87、人类学会走路,也得学会摔跤,而且只有经过摔跤他才能学会走路。

—— 马克思

88、我们的理想应该是高尚的。

我们不能登上顶峰,但可以爬上半山腰,这总比待在平地上要好得多。

如果我们的内心为爱的光辉所照亮,我们面前前

又有理想,那么就不会有战胜不了的困难。

普列姆昌德

89、一个人在科学探索的道路上,走过弯路,犯过错误,并不是坏事,更不是什么耻辱,要在实践中勇于承认和改正错误。

—— 爱因斯坦

90、成功并不能用一个人达到什么地位来衡量,而是依据他在迈向成功的过程中,到底克服了多少困难和障碍。

—— 布克•华盛顿

91、理想是指路明灯。

没有理想,就没有坚定的方向,而没有方向,就没有生活。

—— 托尔斯泰

92、 成功,从失败的土壤中顽强生出。

—— 德 国

93、别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉,别因为犯了一点错误就把一生的事业扔掉。

—— 蒙 古

94、危险、怀疑和否定之海,围绕着人们小小的岛屿,而信念则鞭策人,使人勇敢面对未知的前途。

—— 泰戈尔

95、论命运如何,人生来就不是野蛮人,也不是乞讨者。

人的四周充满真正而高贵的财富—身体与心灵的财富。

—— 霍勒斯•曼

96、如果只有火才能唤醒沉睡的欧洲,那么我宁愿自己被烧死,让从我的火刑堆上发出的光照亮这漫长的黑夜,打开那些紧闭的眼睛,将人类引进光明

的的的真理的殿堂。

—— 布鲁诺

97、走得最慢的人,只要他不丧失目标,也比漫无目的地徘徊的人走得快。

—— 莱 辛

98、喷泉的高度不会超过它的源头;一个人的事业也是这样,他的成就绝不会超过自己的信念。

—— 林 肯

99、朝着一定目标走去是“志”,一鼓作气中途绝不停止是“气”,两者合起来就是“志气”。

一切事业的成败都取决于此。

—— 卡内基

100、我无论做什么,始终在想着,只要我的精力允许我的话,我就要首先为我的祖国服务。

——《巴甫洛夫选集 》

有没有这样的一句名言影响着自己的教育事业

1、教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

——陶行知

2、教师的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心灵才有健康的行为。

——乌申斯基

3、使教育过程成为一种艺术的事业。

——赫尔巴特

4、教育的根是苦的,但其果实是甜的。

——亚里士多德

5、教育植根于爱。

——鲁迅

6、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。

——爱因斯坦

关于老师的名言警句

1.其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。

——孔子

2.身教重于言传。

——王夫之

3.要想学生好学,必须先生好学。

惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

——陶行知

4.要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。

——陶行知

5.动人以言者,其感不深;动人以行者,其应必速。

——李贽

6.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

——爱因斯坦

7.教师的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心灵才有健康的行为。

——乌申斯基

8.教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

——乌申斯基

1、教师如果对学生没有热情,决不能成为好教师。

但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。

2、教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴,那么最好让他离开教育岗位。

3、教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。

4、教育贵在一个“及”字,重在一个“小”字,即使天天从小事抓起。

5、教育是事业,事业的成功在于奉献;教育是科学,科学的探索在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新。

6、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星,我愿执着地“众里寻他千百度”。

7、每一个学生都是好学生。

8、培养人,就是培养他获得未来,快乐的前景的道路。

9、捧着一颗心,不带半根草去。

10、为他人的幸福而工作,才能达到自身的完善。

11、教师要融于师生的相互理解中。

12、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱,这是教师的价值所在。

13、在教学上,要做教师兼学者;在写作上,要做学者兼教师。

14、坚持启发式,避免注入式。

15、博学、耐心、宽容,是教师最基本的素质。

16、教师应该善于挖掘孩子的潜能,培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

17、想让生命辉煌,就别浪费青春。

18、千教万教教书求真,千学万学学做真人。

19、怎样的老师造就了怎样的学生。

20、循循善诱,诲人不倦的是老师。

21、太阳下最光辉的职业是教师。

22、心灵的沟通胜于知识传递。

23、慈父+慈母=教师。

24、心灵塑造的最佳工程师。

25、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。

26、没有爱的教学,宛如无水池塘,终将群鲜枯竭。

27、天荒地老,教师的童心不泯。

28、教师要以东风化雨之情,春泥护花之意,培育人类的花朵,绘制灿烂的春天。

29、教师,是播撒知识的种子,传递文明火炬的使者。

30、严于己,而后勤于学生,这个无愧为教师的天职。

31、不放手让孩子去做,犹如血液循环受到阻碍,是会防害孩子增强体质的。

32、在知识的舞台上,最渊博的教师也是最谦虚的学生。

33、教师与画家不同的是他要创造真善美的活人。

34、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿,而是鼓励他们去做砌砖的工作,教他们建筑。

35、一个好的教师,是一个懂得心理学和教育学的人。

36、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去,不可能获得真知。

37、爱岗、敬业、肯于奉献是职业道德观的三个层位,爱岗是敬业、奉献的根本。

38、教师的职责就是教书育人,就是把一棵棵幼苗培育成参天大树,就是为人类的未来培养人才。

39、教师就是要敬业爱生。

40、教师是天底下最为特殊的职业,今日的师德水准就是明天的国民素质。

41、良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。

42、师德最朴素的认识就是“要对学生充满爱心”。

43、师德最重要的是用高尚的情操去感染学生,让学生心中沐浴阳光。

44、一名具有高尚师德的教师,须是一个因材施教,公正公平对待每一名学生的教师。

45、“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人,同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈本领。

46、把一切知识教给一切人。

47、道而弗则和,强而弗抑则易。

开而弗达则思。

48、教师必须非常谨慎,必须对他的所作所为负完全责任。

49、教师当然须教,而尤宜致力于“导”。

导者,多方设法,使学生能逐渐自求得之,卒底于不待教师教授之谓也。

50、在过多地要求孩子的同时,也应该尽可能地尊重他们。

51、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。

52、孩子是可以敬服的,想上天空,想潜蚁穴,往往他们思维跳跃比我们要快得多。

53、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。

54、我愿做人梯让年秦人踏着我的肩膀攀登科学高峰。

55、习于智长,优与心成。

56、享受人文的课堂,享受动感的课堂,享受智慧的课堂。

57、欣赏别人的优点,善待别人的缺点,尊重别人的隐私,快乐自己的人生。

58、扬黄牛精神,做平凡工作。

59、教师的工作是教书育人,不光是传授学生知识,更要教学生怎样做人。

60、教师对学生来说是一个引路人似的朋友,是心灵、智慧的双重引路人。

61、亲其师,信其道,恶其师,疏其道。

62、勤勤恳恳工作,快快乐乐生活,堂堂正正做人,认认真真做事。

63、人生的目标在于不断追求,人生的价值在于奉献。

64、人应该永远拥有两样东西,一盏永不熄灭的灯——希望之灯;一扇长开的窗——接纳之窗。

65、为别人照亮道路,自己必须放出光茫。

66、幼苗需要土壤的滋养,孩子需要教师的爱护。

67、尊重儿童,不要急于对儿童作出或好或坏的评价。

68、师德是一面镜子。

69、教师的加法是增加桥粱,教师的减法是减少荒凉。

70、以德感人,为人师表。

71、视责任为美德。

72、教书育人,功德无量。

73、职业道德是做人之本,为师之本。

74、一个人的知识越丰富,艺术修养越高,智力发展越好,对美的感受和理解也越深刻。

75、永远用欣赏的眼光看学生,永远用宽容的心态面对学生。

76、用教师的智慧点燃学生的智慧火花,努力使学生得法于课内,得益于课外。

77、愿乘风破万里浪,甘面壁谈十年书。

78、真正的教师,极力防止自己的坏习惯及于学生。

79、志于道,据于德,依于仁,游于艺。

80、永远用欣赏的眼光看学生,永远用宽容的心态面对学生。

81、教书育人是教师的天职,既有苦,也有乐。

82、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

83、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!

84、教学相长,在教育和教学过程中,我们也会学到很多。

85、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!

86、当你埋怨学生太笨的时候,你也该自问:什么叫诲人不倦。

87、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

88、在教育的百花园中,百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里,硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

89、今天的积蕴,是为了明天的放飞,还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远,更令教师欣慰的呢?

90、有人把教师比喻成蜡烛,照亮了别人燃烧了自己。

我认为只有此时,我们才真正拥有了一切。

91、在集体教学中,要尽可能多地要求每个孩子,也要尽可能多地尊重每个孩子,让每个孩子对自己都有信心。

92、教师是孩子的镜子,孩子是老师的影子。

93、尊重和爱护孩子的自尊心,要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

94、要得到孩子的尊重和爱戴,首先要学会尊重孩子的人格,要尽量多地要求一个人,尽可能多地尊重一个人。

95、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

96、用千百倍的耕耘,换来桃李满园香。

97、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

98、知识不存在的地方,愚昧就自命为科学;教师不存在的地方,无知就变成了聪慧。

99、和蔼可亲的态度,永远是教师良好教态的注脚。

100、语言作为工作对我们之重要,正如骏马对于骑士的重要;课堂教学成功与否,在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。

101、谷穗越饱满就越低垂,学识越渊博就越谦逊。

102、诚挚的心灵,是孩子情感的钥匙,高尚的师德,是孩子心灵的明镜。

103、想教孩子如何正派为人,教师应先从自己正派为人做起。

104、教师之所以伟大,在于他(她)永远消耗自己,照亮别人。

105、好笋出好竹,好师出好徒。

106、愚蠢的教师只会传授真理,聪明的教师应教孩子发现真理。

107、感人肺腑的谈话,能医治孩子心灵的创伤。

108、老老实实做人,认认真真教书。

109、学高为师,身正为范。

110、爱就是教育,没有爱便没有教育。

111、其身正,不令其行,其身不正,虽令不行。

112、是宽容而不是纵容,是诱导而不是命令。

113、教师是火种,点燃了孩子的心灵之火,教师是石级,承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

114、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

115、教师的人格是教育的基石。

关于事业的名言警句

要想在事业上真正干出名堂来,首要的是有一颗强烈的事业心,以及在这种事业支配下产生的钻劲和出奇的迷劲。

——袁伟民【中】

如欲保持对事业的永久热爱,就须对众多其它事务永久忽视。

——苏格兰作家斯蒂文森

一个人的事业心不能妨碍另一个人的事业心……事业心就是一种道德品质,而它的要求就是一种道德的要求。

——马卡连柯【前苏联】

一个人如若从未入迷于比其自身更重大的事业,那就失去了人生登峰造极的经验之一。

只有入迷,他才能自知。

只有入迷,他才能发现他从来不知道自己所具有的、否则将仍然是休眠着的一切潜在力量。

——尼克松

人的思想是了不起的,只要专注于某一项事业,那就一定会做出使自己感到吃惊的成绩来。

——马克·吐温【美】

关于教育的名言

读书无疑者,须教有疑,有疑者,却要无疑,到这里方是长进。

作者:朱熹

教于幼正大光明,检于心忧勤惕厉。

作者:(清)王永彬

思想是根基,理想是嫩绿的芽胚,在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。

作者:苏霍姆林斯基

见贤思齐,见不贤而内自省。

作者:孔子

玉不琢,不成器。

人不学,不知义。

作者:《三字经》

不求金玉重重贵,但愿子孙个个贤。

作者:《增广贤文》

幼是定基,少是勤学。

作者:(明)洪应明

学然后知不足,教然后知困。

作者:《礼记·学记》

学校的目标始终应当是:青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家。

——爱因斯坦

陶行知教育名言

【教育名言篇】

1、 教育是立国之本

2、行是知之始,知是行之成。

3、人生办一件大事来,做一件大事去。

4、千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。

5、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识,不如给他们几把锁匙,使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

6、真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。

7、农不重师,则农必破产;工不重师,则工必粗陋;国民不重师,则国必不能富强;人类不重师,则世界不得太平。

8、所谓健全人格须包括:一、私德为立身之本,公德为服务社会国家之本。

二、人生所必需之知识技能。

三、强健活泼之体格。

四、优美和乐之感情。

9、手和脑在一块儿干,是创造教育的开始;手脑双全,是创造教育的目的。

10、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。

11、活的乡村教育要教人生利,他要叫荒山成林,叫瘠地长五谷。

他教人人都能自立、自治、自卫。

他要叫乡村变为西天乐园,村民都变为快乐的活神仙。

12、想自立,想进步,就须胆量放大,将试验精神,向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦,不怕疲倦,不怕障碍,不怕失败,一心要把那教育的奥妙新理,一个个的发现出来。

13、教学做是一件事,不是三件事。

我们要在做上教,在做上学。

不在做上用功夫,教固不成为教,学也不成为学。

14、要把教育和知识变成空气一样,弥漫于宇宙,洗荡于乾坤,普及众生,人人有得呼吸。

15、破即补。

污即洗。

劳即谦。

乱即理。

债即还。

病即医。

过即改。

善即喜。

行即思。

倦即息。

信即复。

帐即记。

【教书育人篇】

1.“先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。”

——陶行知

2.“在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运”

——陶行知

3.“因为道德是做人的根本。

根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。”

——陶行知

4.“教师的职务是‘千教万教,教人求真’;学生的职务是‘千学万学,学做真人’。”

——陶行知

5.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”

6.“教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。”

——陶行知

7.你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。

你别忙着把他们赶跑。

你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。

——陶行知

8.生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍。

所以我们特别注意自动力之培养,使它关注于全部的生活工作学习之中。

自动是自觉的行动,而不是自发的行动。

自觉的行动,需要适当的培养而后可以实现。

——陶行知

【为人师表篇】

1.要想学生好学,必须先生好学。

惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

——陶行知

2.要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。

——陶行知

【因材施教篇】

1.培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”。

——陶行知

2.人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。

——陶行知

【教学方法篇】

1.活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。

——陶行知

2.我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。

总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。

——陶行知

3.好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。

——陶行知

4.教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。

前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

——陶行知

5.教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

——陶行知

【成功教育篇】

1.你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。

你别忙着把他们赶跑。

你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。

——陶行知

【创新与实践】

1.我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。

——陶行知

2.中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。

中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

——陶行知

3.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。

——陶行知

4.手脑双全,是创造教育的目的。

中国教育革命的对策是使手脑联盟。

——陶行知

【养成性教育】

1.生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍。

所以我们特别注意自动力之培养,使它关注于全部的生活工作学习之中。

自动是自觉的行动,而不是自发的行动。

自觉的行动,需要适当的培养而后可以实现。

——陶行知

2.集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。

一个不能获得这种正常发展的儿童,可能终其身只是一个悲剧。

——陶行知

3.把自己的私德健全起来,建筑起“人格长城”来。

由私德的健全,而扩大公德的效用,来为集体谋利益……

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